quarta-feira, 19 de junho de 2013

Ações do Projeto Político-Pedagógico para 2013



" Uma boa Educação se faz com muitas mãos, pois ninguém é dela dono, somos todos autores, cada um no seu tempo e espaço!"
Projetos para 2013


1.       Nível A – Planejamento e Ações Pedagógicas
Objetivo Geral: Proporcionar momentos de reflexão é análise das  adequação das bases curriculares, em detrimento da cultura local, conhecimento prévio do aluno, prática docente e desempenho escolar do educando garantindo ações eficazes no PPP, que venham contribuir com a qualidade do ensino e da aprendizagem, bem como com o acompanhamento do desempenho docente e discente.
Objetivos específicos:
ü  Propiciar momentos de reflexão e formação da prática pedagógica nos momentos de planejamento semanal e coletivo;
ü  Proporcionar Momentos de acompanhamento dos processos de ensino e aprendizagem de forma integrada entre alunos, pais e professores, a a partir dos  momentos de planejamento coletivo, reuniões pedagógicas, plantões pedagógicos, reuniões dos colegiados escolares;
ü  Realizar programas de acompanhamento para os alunos com baixo rendimento escolar, priorizando as três dimensões desse acompanhamento, pedagógico, familiar e estudantil;
ü  Proporcionar projetos e ações que visem a inclusão com equidade de forma significativa e pontual valorizando os alunos de acordo com a diversidade escolar;
ü  Proporcionar ações que visem à organização dos espaços escolares com a participação efetiva de servidores, professores, pais e membros da comunidade local.
ü  Proporcionar comunicação eficaz entre os diferentes setores escolares com a utilização de diferentes recursos.
ü  Realizar ações nas diferentes Áreas do Conhecimento com a participação efetiva de professores e alunos na sua elaboração e execução.
Ações
Avaliação e acompanhamento
Descrição
Responsáveis
Cronograma
Acompanhamento
Indicadores que permitem a análise da ação.
1.       Realizar planejamento Escolar, semanal, mensal ou quinzenal
Coordenadores pedagógicos
Gestora
Maio a dezembro de 2013
Mensal
Registros da coordenação e planos de aula dos professores disponibilizados no sistema.
2.       Realizar  acompanhamento Pedagógico  mensal a partir os indicadores do SALTO, PROVA BRASIL, ENEm e IDEB nas reuniões pedagógicas e planejamentos escolares
Coordenadores pedagógicos
Gestora
Maio a dezembro de 2013
Mensal
Registros da coordenação e planos de aula dos professores disponibilizados no sistema.
3.        Realizar Comemoração e confraternização dos pais dos alunos da Sala de Recursos com os professores, alunos do Ensino regular, pais  e equipe diretiva.
Professora da Sala de Recursos
Professores das Diferentes modalidades
Pais dos alunos com necessidades educacionais especiais
Servidores
Gestão
Financeiro
Coordenação Pedagógica e Orientação Educacional
Maio a dezembro de 2013
Bimestral
Registros docentes e relatório contendo depoimentos de professores, alunos e equipe pedagógica, bem como dos servidores.
4.       Realizar oficinas de leitura e trabalhos manuais destinadas aos alunos com necessidades educacionais especiais
Professora da Sala de Recursos
Professores das Diferentes modalidades
Pais dos alunos com necessidades educacionais especiais
Servidores
Gestão
Financeiro
Coordenação Pedagógica e Orientação Educacional
Maio a dezembro de 2013
Bimestral
Registros docentes e relatório contendo depoimentos de professores, alunos e equipe pedagógica, bem como dos servidores.









5.       Realizar visitas pontuais às famílias dos alunos com necessidades educacionais especiais, para a integração e acompanhamento junto às famílias das frequências dos mesmos.
Professora da Sala de Recursos
Professores das Diferentes modalidades
Pais dos alunos com necessidades educacionais especiais
Servidores
Gestão
Financeiro
Coordenação Pedagógica e Orientação Educacional
Maio a dezembro de 2013
Bimestral
Registros docentes e relatório contendo depoimentos de professores, alunos e equipe pedagógica, bem como dos servidores.
6.       Realizar acompanhamento da utilização dos recursos tecnológicos pelos professores das diferentes modalidades junto a coordenação pedagógica nos planejamentos mensais, bem como nos registros e orientações do Apoio Pedagógico aos professores em sala de aula ( Biblioteca e LABIN)
Apoio Pedagógico responsável pelas Tecnologias;
Coordenação Pedagógica
Gestão Escolar














Fevereiro a Dezembro de 2013
Semanal
Registros e avaliação dos serviços e recursos utilizados a partir de relatórios bimestrais.
7.       Realizar bimestralmente  Cursos de Formação para Docentes do Ensino Médio em Tecnologias Educacionais
Apoio Pedagógico responsável pelas Tecnologias;
Coordenação Pedagógica
Gestão Escolar
Fevereiro a Dezembro de 2013
Bimestral
Avaliação realizada pelos participantes ao final de cada grupo,
Relatórios da Coordenação e Apoio Educacional
Depoimentos e Avaliações realizadas pelos docentes.
Lista de frequência
Certificado de conclusão do Curso de Formação Continuada

8.       Realizar semanalmente curso de Formação  em Tecnologias Educacionais para docentes do Ensino Fundamental- Séries Finais em parceria com a Secretaria da Educação e Cultura- PROUCA- um computado r por aluno- Tocantins Conectado.
Apoio Pedagógico responsável pelas Tecnologias;
Coordenação Pedagógica
Gestão Escolar
Fevereiro a Dezembro de 2013
Semanal
Avaliação realizada pelos participantes ao final de cada grupo,
Relatórios da Coordenação e Apoio Educacional
Depoimentos e Avaliações realizadas pelos docentes.
Lista de frequência
Certificado de conclusão do Curso de Formação Continuada

9.       Realizar o Projeto: Organizando Espaços Escolares- Revitalização da Horta Escolar e da jardinagem, com realização de oficinas práticas para os alunos do Ensino Fundamental.
Coordenação do Programa mais Educação
Professora de capoeira
Parceria com as SETAS- Secretaria de Ação social do Estado do Tocantins
Auxiliares de Serviços Gerais
Vigias
Coordenação de Apoio Escolar
Gestão escolar
Coordenador Financeiro
Professor de Ciências
Maio a dezembro
semanal
Relatórios
Registros Fotográficos
Depoimentos dos alunos envolvidos na ação
Lista de frequência

10.   Realizar o Projeto: Organização dos espaços escolares: Escola Limpa, com oficinas bimestrais de incentivo a conservação e limpeza do patrimônio público.
Auxiliares de Serviços Gerais
Coordenação de Apoio Escolar
Coordenação Pedagógica
Professores Regentes de turma
Professores de Biologia e Ciências
Gestão Escolar
Coordenador Financeiro

Maio a dezembro
Bimestral
Relatórios
Registros Fotográficos
Depoimentos dos alunos envolvidos na ação
Lista de frequência

11.   Realizar Semestralmente o Projeto: Alimente-se bem, com oficinas destinadas às merendeiras e aos alunos sobre a forma correta de alimentar-se bem, sobre os problemas da má alimentação e sobre a importância da Higienização dos alimentos e espaços da cozinha escolar.
Auxiliares de Serviços Gerais
Merendeiras
Coordenação de Apoio Escolar
Coordenação Pedagógica
Professores Regentes de turma
Professores de Biologia e Ciências
Gestão Escolar
Orientação Escolar
Coordenador Financeiro
Líderes de Turma

Maio a dezembro
Semestral
Relatórios
Registros Fotográficos
Depoimentos dos alunos envolvidos na ação
Lista de frequência

12.Realizar um projeto de Leitura e Escrita- Academia escolar do Duque com os alunos do Ensino Fundamental-Séries finais e Ensino Médio Básico
Coordenador Pedagógico
Professores
Coordenador de Curso
Gestão escolar.

Fevereiro a Dezembro de 2013
 Bimestral
 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Registro fotográfico das apresentações culturais
Depoimentos
Registro das atividades
13.   Realizar Um projeto de Leitura, Arte e Cultura com os alunos do Ensino Médio Básico – Extensão de Buritirana
Coordenador Pedagógico
Professores
Coordenador de Curso
Gestão escolar.

Fevereiro a Dezembro de 2013
 Bimestral
 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Registro fotográfico das apresentações culturais
Depoimentos
Registro das atividades


14.   Realizar  uma mostra científica com os alunos do Ensino Fundamental e Médio.
Coordenador Pedagógico
Professores
Coordenador de Curso
Gestão escolar.

Fevereiro a Dezembro de 2013
 Bimestral
 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Registro fotográfico das apresentações culturais
DepoimentosRegistro das atividades




15.   Realizar uma Gincana de matemática com alunos do Ensino Fundamental e Médio.
Coordenador Pedagógico
Professores
Coordenador de Curso
Gestão escolar.

Fevereiro a Dezembro de 2013
 Bimestral
 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Registro fotográfico
Depoimentos
Registro das atividades
16.   Realizar uma Maratona Interdisciplinar com os alunos do Ensino Fundamental, Médio e EJA.
Coordenador Pedagógico
Professores
Coordenador de Curso
Gestão escolar.

Fevereiro a Dezembro de 2013
 Bimestral
 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Depoimentos
Registro das atividades



17.   Realizar ações de acompanhamento Pedagógico de leitura e pesquisa para os alunos do Ensino Fundamental.
Coordenador Pedagógico
Professores
Coordenador de Curso
Gestão escolar.
Monitores do Mais Educação

Fevereiro a Dezembro de 2013
 Mensal

 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Depoimentos
Registro das atividades
Registros Fotográficos
18.   Realizar um projeto de Cultura Afro-brasileira para os alunos do Ensino Fundamental e médio
Coordenador Pedagógico
Professores de História e Geografia
Coordenador de Curso
Gestão escolar.
Monitores do Mais Educação

Fevereiro a Dezembro de 2013
 Mensal

 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Depoimentos
Registro das atividades
Registros Fotográficos
19.   Realizar um projeto de Mídia e tecnologias Educacionais para os alunos do Ensino Fundamental e Médio.
Coordenador Pedagógico
Professores de História e Geografia
Coordenador de Curso
Gestão escolar.
Monitores do Mais Educação

Fevereiro a Dezembro de 2013
 Mensal

 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Depoimentos
Registro das atividades
Registros Fotográficos
20.   Realizar um projeto de teatro e canto coral com os alunos do Ensino Fundamental.
Coordenador Pedagógico
Coordenador de Curso
Gestão escolar.
Monitores do Mais Educação

Fevereiro a Dezembro de 2013
 Mensal

 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Depoimentos
Registro das atividades
Registros Fotográficos

21.   Realizar um projeto de Esporte e lazer com os alunos do Ensino Fundamental e Médio
Coordenador Pedagógico
Professores de Educação Física.
Coordenador de Curso
Gestão escolar.
Monitores do Mais Educação

Fevereiro a Dezembro de 2013
 Mensal

 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Depoimentos
Registro das atividades
Registros Fotográficos
22.   Realizar o Projeto Correspondência com os alunos do 4º ano do ensino fundamental.
Coordenador Pedagógico
Professores
Coordenador de Curso
Gestão escolar.

Fevereiro a Dezembro de 2013
 Mensal

 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Depoimentos
Registro das atividades
Registros Fotográficos




23.   Realizar o projeto: Hora do Conto com os alunos do Ensino Fundamental
Coordenador Pedagógico
Professores
Coordenador de Curso
Gestão escolar.
Voluntários
Apoio tecnologico
Fevereiro a Dezembro de 2013
 Mensal

 Listas de Presença
Cronograma de Organização do Evento
Depoimentos
Registro das atividades
Registros Fotográficos


A Importância do Projeto Político-Pedagógico como norteador da prática docente

Sabe-se que por muitas décadas a educação brasileira esteve marcada por uma educação tradicional e centralizada em que o professor era detentor do saber e o aluno apenas um fiel depositário; fruto de uma escola conflitante, excludente, repleta de posturas antidemocráticas. A prática docente manteve-se, por muitos anos, desvinculada dos contextos sociais, com métodos baseados na seleção de conteúdos impostos de forma autoritária, fragmentada e pouco criativa. Foi a partir da década de 90 que a educação brasileira tomaria novos rumos, apoiada pelos movimentos democráticos do país. Nessa época, foi implantada a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, que em seu artigo 12, inciso I, estabeleceu um novo instrumento organizador das práticas escolares - a proposta pedagógica, que seria construída de acordo com as normas comuns dos sistemas de ensino. O Projeto Político-Pedagógico estabeleceu um novo olhar sobre a prática docente, contribuindo para a organização do planejamento de forma a estar voltado para a socialização do conhecimento, para a compreensão e transformação da realidade do aluno. 
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1 O PAPEL DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DIANTE DE UM NOVO CONTEXTO EDUCACIONAL Com os movimentos de democratização que se estabeleceram no Brasil nas décadas de 80 e 90, exigindo mudanças sociais, políticas e culturais, começou-se a repensar a função social da escola. Era necessária uma educação que se preocupasse com a formação integral do cidadão e que oportunizasse condições de preparo para o mercado de trabalho com a participação efetiva da sociedade nas decisões educacionais. Pôde-se entender que todo o processo de democratização da escola pública é um reflexo do processo de democratização social e política da nação brasileira.O pleno exercício da cidadania exige uma luta crescente e diária de todos os segmentos sociais no sentido de garantir sua atuação de forma participativa e construtiva. Essas necessidades estabeleceram um novo rumo para a Educação Nacional e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 5692/71, não atendia mais às reais necessidades educacionais democráticas e emancipadoras do país. Sendo assim, em 1996 foi implantada a Nova LDB de nº 9394/96, que trouxe um novo olhar sobre a participação da comunidade escolar e local nas ações da escola e sobre a formação integral do cidadão e do papel do professor enquanto mediador dos processos de aprendizagem. A LDB nº 9394/96 veio estabelecer em seu art. 12, inciso I que “os estabelecimentos de ensino respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de
elaborar e executar sua proposta pedagógica”. Instrumento esse de construção coletiva e participativa, art.14 ampliado do plano de aula do professor da escola pública para a tomada de decisão coletiva pautada e construída no Projeto Político-Pedagógico - PPP. Veiga (2003, p.13) afirma que O Projeto Político-Pedagógico aponta um rumo, uma direção, um sentido explícito para o compromisso estabelecido coletivamente. Projeto Pedagógico ao se construir num processo participativo de decisões preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando pessoal e racionalizado da burocracia e permitindo as relações horizontais da escola. A construção do PPP deve contemplar os três níveis da educação: o pessoal de cada aluno, o da comunidade ou do grupo familiar que se atende e o social como instituição que tem posicionamento próprio, por isso ajudam a construir a sociedade numa direção (GANDIN; GANDIN, 2003). O PPP não deve ser visto apenas como um instrumento de ideias, como um instrumento regulador das ações de um grupo, mas um instrumento de mudança educacional com fins sociais trazendo um novo olhar sobre o administrativo e o pedagógico. O Projeto Político-Pedagógico é o instrumento que traduz a identidade escolar e que auxilia na organização da escola como um todo. Seu papel é fundamental na organização da prática pedagógica, uma vez que esta deve estar em consonância com os anseios sociais, educacionais e culturais da instituição educacional. 

1.1 PLANEJAMENTO E PRÁTICA DOCENTE: REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA. Ao planejar sua prática, o professor deve levar em consideração a visão do grupo social, o que se espera como conhecimento e aprendizagem bem como respeitar as diferenças de ideias e posicionamentos que estão em construção. O Projeto Político-Pedagógico deve prever as ações educativas considerando a cultura local,o currículo escolar e as ações sociais. O diagnóstico é fator primordial para a estruturação do Projeto Político-Pedagógico econsequentemente das ações que irão refletir na prática docente. Não há como planejar ações
que nunca poderão ser concluídas, por falta de recursos financeiros, por falta de espaço no ambiente escolar ou pela própria cultura local. É o diagnóstico escolar que irá “estabelecer um rumo, de firmar para que direção se caminha, isto é, a necessidade de um marco referencial, e sempre se soube que não há planejamento sem definir o que se vai fazer [...]” (GANDIN; GANDIN, 2003, p.53). O diagnóstico não deve ser visto apenas como uma coleta de dados, mas sim“um julgamento sobre a prática e a luz do referencial que se estabelece”(GANDIN; GANDIN, 2003, p.54). Portanto, antes de planejar, o professor deve compreender qual será a finalidade da ação a ser desenvolvida tanto para a vida escolar do aluno quanto para sua vida em sociedade. A distribuição das ações do PPP, a organização da prática docente nos espaços escolares disponíveis e de acordo com recursos oferecidos, dependem de um planejamento coletivo e efetivo. Assim, o planejamento é uma importante ferramenta que, se bem utilizada, contribuirá significativamente para a realização de ações exitosas. É importante entender que há planejamentos específicos para cada instituição escolar e que sua finalidade é social e não econômica. Para tanto, o planejamento docente deve ser elaborado de acordo com as diretrizes do grupo e voltado para a cultura local. O planejamento docente realizado durante os momentos de elaboração, análise e acompanhamento do PPP oferecem aos docentes a oportunidade de repensar seu papel social, sua formação e a sua prática em sala de aula. Compreende-se, que nas escolas em que a gestão mobiliza a comunidade a participar e buscar parcerias técnicas e financeiras, há um maior envolvimento da equipe com a elaboração da proposta pedagógica da escola e melhor desempenho de alunos e docentes. Entende-se que grupos unidos e valorizados obtêm melhores resultados em sua prática. Quando a gestão oportuniza momentos de estudos e trocas de experiências está colaborando para a melhoria da qualidade docente e discente daquela comunidade escolar. Cavagnari (2003, p.1004) afirma quanto aos grupos de estudos que esses são instrumentos que favorecem “a reflexão teórica e a ação do professor, visto que só na práxis os docentes podem perceber a necessidade de mudar a maneira de trabalhar com os alunos”.( Tinoco, 2011)